La carrera de un científico (T10)

En este tema hay una serie de cuestiones como: la sensación de dificultad de esta carrera profesional, como esa sensación se mantiene igual desde hace 30 años, la creatividad a edades tempranas, el escaso valor del doctorado en el sector privado... que puede tener su sentido dado "el carácter medieval" de la formación doctoral... Sobre todo esto hay 9 entradas en el e-libro de texto, varias de ellas humorísticas.

En el caso particular de esta asignatura, que no es de doctorado, no es algo de importancia crítica, pero no está de más echar un vistazo y ser consciente de que eso de científico profesional es una carrera difícil (y lo ha sido siempre).

Queda como tarea (T10) escribir una entrada más en el blog comentando la idea que más os haya llamado la atención de lo leído de este tema.

Y con esto acabamos todas las "clases" de la asignatura. Nos queda ir terminando las tareas y si han quedado dudas o queréis comentar algun una tutoría o algo así. También tendríamos que hablar sobre la calificación.

Patologías y curiosidades (T9)

En el tema anterior podríamos habernos detenido bastante más, por ejemplo con las referencias de los artículos. Pero hay que ajustarse al tiempo disponible. Tenéis el elnlace al "e-libro de texto", y si en algún momento tenéis interés podéis volver a él.

Vamos pues con lo siguiente, las patologías y curiosidades en el mundo de la ciencia, un asunto habitualmente olvidado peroi que es muy interesante y ayuda a entender mejor lo que es realmente la ciencia.

Sobre este tema os voy a pedir que os documentéis con los siguientes contenidos:

- Introducción al tema
- Un modelo no trivial sobre el fraude (vídeo del profe, para que os acordéis de mí ;-P )
- Las diapositivas de la charla anterior por si acaso
- El problema de involucrarse emocionalmente con los resultados

El capítulo entero del e-libro de texto sobre el tema tiene algunas otras cosas interesantes, pero, como dije al principio hay que restringirse a lo que cabe en el tiempo, pero si queréis echarle un vistazo a lo demás ahí queda.

Y con todo ello escribid una entrada en el blog (T9) comentando lo que más os haya llamado la atención.

Con esto nos acercamos al final de la asignatura, esta es la penúltima tarea.

Un elemento clave de los artículos: las gráficas (T8)

Continuamos con un tema entretenido, vamos con elementos que componen un artículo. No en todas las disciplinas ocurre igual, probablemente en los artículos de Derecho haya pocas o ninguna gráfica. Pero en muchas disciplinas, y entre ellas las que nos ocupan aquí, son un elemento clave. En estas materias, mucha de la información que se desea transmitir en los artículos es información numérica. Bien porque procedan de medidas, de resolución de ecuaciones o de simulaciones por ordenador, hay muchos números que mostrar, y las gráficas son una muy buena forma de hacerlo. Para profundizar un poco en estos elementos hay tres entradas en el e-libro de texto (1, 2 y 3) a las que os pediría les echarais un vistazo.

Como ejercicio (T8) vamos a hacer la versión gráfica de un comentario de texto, un "comentario de gráfica", o mejor dos. Elegid dos gráficas (de internet, de algún paper, del periodico,...) que os llamen la atención una por buena y otra por mala y ponerlas en una entrada en vuestro blog comentando las razones por las que creeis que una es buena y la otra mala.

Sobre escribir artículos (comenzamos) T7

Dejemos el tema de la bibliometría. Para los objetivos de este curso no hace falta entrar en más detalles. Por lo menos ya sabéis lo que es el IF y por donde empezar a tirar del hilo si tuvierais que buscar revista para publicar.

Y es que para publicar lo primer es tener un original que enviar. La preparación de ese documento es lo que nos va a ocupar un par de semanas. Vamos a comenzar con la presentación general del tema que está en ESTA entrada del e-libro y los textos que en ella se enlazan, claro.

En dicha entrada quedan algunas cuestiones abiertas que nos sirven como T7, a saber:

i) ¿En qué tiempo verbal se escribe cada sección de un paper?
ii) Indicar algunas de las finalidades por las que se incluye una referencia en un trabajo.
iii) Alguna otra cuestión que os llame la atención y que merezca un comentario.

Bibliometría (T6)

Llevamos unas cuantas lecturas ya sobre la cuestión de la documentación científica. Cambiamos un poco de tema, pero sin alejarnos mucho. La medida de la documentación científica (bibliometría) es toda una disciplina con interesante respercusiones prácticas, no solo para los bibliotecarios (los gestores de esa documentación), sino también para los científicos (lectores y escritores de dichos textos). Vamos pues con este tema. Para ello os pido que leais las 3 entradas que sobre ello hay en el e-libro de texto.

Como tarea T6 vamos a dejar un comentario abierto, escribid sobre lo que os haya llamado más la atención, si sabíais lo que es el factor de impacto... esas cosas.

Gestionar tu bibliografía (T5)

Hasta ahora hemos hablado de la documentación científica de una forma un poco abstracta o teórica. Nos falta considerar el uso personal que hacemos de ella, algo mucho más práctico. Ese es el objetivo de esta semana.

En nuestro manejo de documentación científica tenemos que buscarla, leerla y almacernarla (las dos últimas cosas no necesariamente en este orden) Sobre estos temas tenemos las respectivas entradas en el "e-libro de texto":

- Buscar documentación
- Leer documentación
- Almacenar documentación

Os propongo por tanto leer las 3 entradas y realizar las siguientes actividades además:

1.- Abrir una cuenta en Mendeley (si es que no la teneis ya), enlazadla con word (o libreoffice) para ver lo fácil que es hacer una bibliografía con esta herramienta.

2.- Poner una entrada en el blog (T5) comentando lo que más os haya llamado la atención de los temas de la semana y qué tal la experiencia con Mendeley.

Papers: estructura, procedimiento de aceptación y cantidad (T4)

Tras la tarea de la semana pasada, ya vamos teniendo una idea clara de lo que es la documentación científica. Esta semana nos vamos a centrar en tres aspectos importantes de los artículos científicos (el principal tipo de documento en esa "documentación"):

- ¿Cuántos artículos se publican en el mundo? Ya sospechamos que será un número creciente, ¿lo es? Para responder tenemos este texto.

- Los artículos tienen una estructura muy definida, incluso con nombre propio. Para conocer sobre este tema tenemos esta otra entrada.

- ¿Quién corrige el trabajo del que acaba de hacer un descubrimiento? Nadie, de hecho no se puede "corregir", pero si revisar que lo que se propone suene razonable y no contenga errores de bulto. El proceso este se llama revisión por pares ("peer review") y es un asunto muy controvertido en ocasiones. Sobre ello tenemos una tercera entrada.

Tarea T4
1.- Para inetentar comprobar el aumento de la literatura científica (de una forma un poco "chapucera", pero algo es algo) vamos a buscar papers sobre un tema concreto (elegid cada uno el tema que queráis) repitiendo la busqueda varias veces restringiendo los resultados a un rango de fechas concreto, por ejemplo un año. Así se puede hacer una gráfica de nº de resultados obtenidos en función del año (o mes o quinquenio, lo que hayáis decidido). A ver que sale.

2.- De todos los trabajos que salgan en la búsqueda del apartado anterior (y que no hay que hojear ni nada, en el apartado anterior solo nos interesa el número) elegid uno al que se pueda acceder al texto completo. ¿Se puede observar en ese trabajo la estructura IMRAD?

Como siempre, contad los resultados de los dos apartados de la tarea T4 en una entrada (breve) en vuestro blog. Gracias!

La documentación científica (T3)

Suficiente para este curso con la introducción sobre la propia actividad científica. Vamos con el siguiente tema: la documentación científica.

La comunicación de los resultados de investigación es fundamental, tanto para el avance de la propia ciencia (sin publicación no hay descubrimiento) como para el científico (sin publicación no hay mérito profesional).

Para adentrarnos en esto comencemos por leer la entrada "Documentación científica, importancia y tipos", con los 5 textos que allí se enlazan (y el vídeo, que son 5 minutillos).
 Despues de esas lecturas debería quedar claro:
- Que es la escritura científica  (lectura 1)
- Origen histórico y estructura de los artículos  (lectura 1)
- Que es un artículo científico  (lectura 1)
- El papel que juegan en la producción del conocimiento científico (lectura 2)
- Documentos adecuados a las distintas funciones sociales de la investigación (lectura 4)
- Fuentes de información, la documentación científica vista desde el que ha de leerla (lectura 5)
- El documento científico como mérito profesional del científico (lectura 1)

Por no hacer excesiva la tarea de esta semana (T3) os propongo que de las 7 preguntas anteriores elijáis dos o tres y desarrolléis la respuesta (brevemente, como siempre) en una entrada de vuestro blog.

Para cerrar la reflexión sobre qué es ciencia (y T2)

Con las lecturas recomendadas la semana pasada, y el vistazo a todo el tema se empieza a ver el alcance del problema. Para irlo cerrando, o al menos dirigiendo la antención a 4 puntos que me parecen esenciales os propongo las siguientes lecturas para esta semana (un par están en un sitio menos habitual, ya sé):

- Un aproximación personal (de Joaquín Sevilla) sobre distintas cosas a las que llamamos ciencia, aquí

- Un intento de sintetizar que es lo que caracteriza esencialmente a la ciencia, y que no es el método. De César Tomé, aquí

- Un llamamiento a tomar conciencia sobre lo difícil que es observar. De hecho una posible definición de método científico sería el conjunto de estrategias que utilizamos para librarnos de nustros prejuicios de observación y obtener el conocimiento más general posible. La entrada es esta.

- Por último, un vistazo muy general a la filosofía de la ciencia, la disciplina que a lo largo del siglo 20 se ha ocupado de intentar desbrozar este problea, y de la que conviene conocer 4 pinceladas. La entrada aquí.

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Ejercicio T2. Os propongo dos opciones a elegir una (o si os apetece hacer las dos, bien, claro)

Opción 1.- Buscar documentos recientes en los que se hable de ciencia, noticias de periódico, por ejemplo, y comentar a cual de las acepciones de ciencia de la primera lectura del tema se hace referencia en ellos. Con 2 o 3 textos será suficiente.

Opción 2.-  Buscar algún ejemplo, en la historia de la ciencia o en situaciones de la vida cotidiana (política, etc.), en que problemas de percepción/ sesgos cognitivos (de los indicados en la 3ª lectura) fueran la causa de no encontrar la respuesta a lo que se buscaba. Un par de ejemplos o así.

Qué es ciencia, T1

El primer tema consiste en reflexionar un poco sobre la ciencia (qué es, cómo se hace) de una forma general, independiente de la disciplina concreta de que se trate. También de una forma muy introductoria, estas preguntas son de esas filosóficas que te pueden complicar la vida enormemente. No se trata de eso, pero por lo menos que corramos la cortina y veamos todo lo que hay detrás de esas cuestiones.

Para ello vamos a comenzar por leer este primer texto del "libro de texto", así como los tres artículos ahí enlazados. Al menos echarles un vistado por encima.

La cantidad de entradas rotulada como Tema 1 (las que podéis ver aquí) son demasiadas como para que os pida echarle un vistazo a todas. Para esta semana nos vamos a quedar con las 3 primeras (una, dos y tres), sin que sea obligatorio tampoco agotarlas, basta con echarles un vistazo.

Como reultado de estas lecturas os pido, como tarea de la semana (T1), que escribáis una entrada en el blog sobre lo que más os haya llamado la atención de lo leido. Elegid una idea o dos, algo breve, de verdad, 400 palabras o así (como referencia).

Hasta pronto.

Plan de la asignatura

El plan para esta asignatura on line consistirá en los temas que tenéis más abajo, cada uno con un breve ejercicio, que se desarrollarán a lo largo de unas 10 semanas.

Cada seamana, en principio los viernes, se propondrá un tema, un material que estudiar (textos que leer, vídeos que ver), y un ejercicio que realizar. Los ejercicios ya realizados se colocarán en los blogs de los estudiantes. La primera actividad, por tanto, consiste en abrir un blog  y enviarme la dirección URL del mismo, mejor por email: joaquin.sevillaATunavarra.es  (vale el que ya tenéis de la asignatura del curso pasado, siempre que se indiquen bien las tareas de este curso).

Para cualquier duda,comentario o lo que sea, el correo electrónico joaquin.sevillaATunavarra.es está siempre disponible. Aunque la asignatura es on line, podemos mantener tutorías si lo consideráis conveniente.

Temario:

Qué es ciencia
La documentación científica
Papers: estructura, procedimiento de aceptación y cantidad
Gestionar tu bibliografía
Bibliometría
Sobre escribir artículos
Un elemento clave de los artículos: las gráficas
Patologías y curiosidades
La carrera de un científico

Calendario previsto:

Bienvenida

Comenzamos aquí la asignatura "Iniciación a la Investigación" del máster de Ingeniería Biomédica (ver plan de estudios), que tiene 3 ECTS y está definida como on line.

La metodología que vamos a utilizar para ese desarrollo on line es un poco peculiar, se basa en este blog. Aquí irán apareciendo las instrucciones sobre lo que hay que hacer semanalmente. Esa actividad docente consistirá en la lectura de algunos materiales que se irán indicando (todos accesibles on line) y la realización de pequeños ejercicios.

Los materiales que habrá que trabajar están recopilados en una especia de libro de texto electrónico, que en realidad es otro blog (ver aquí).

¿Donde colocan los estudiantes sus ejercicios semanales? Pues salvo que me digáis que no os parece bien por alguna razón, en un blog personal que os padiría que os abrierais cada una. Una vez hecho, cuando me mandéis el enlace, los pondré enlazados a la derecha, de forma que todos podamos ver el trabajo de las demás personas del curso (que somos solo 4, dos estudiantes y yo).